“小朋友們，你們看過《流浪地球》嗎？電影里提到了太陽生命周期已至晚期，人類就要去尋找新的家園了?！?/p>

　　“看過！”“知道！”

　　“其實啊，這一場景至少在50億年內(nèi)不會發(fā)生，因為太陽能取之不盡、用之不竭。太陽每日帶給地球的能量比人類消耗的能量高出1萬倍，我們只需要把一部分太陽能轉(zhuǎn)換為我們可用的能源，就可以解決我們的能源問題了?！?/p>

　　這段妙趣橫生的對話，就發(fā)生在10月28日在中國科學(xué)院文獻情報中心開展的中國科學(xué)院2024第七屆科學(xué)節(jié)“院士爺爺揭秘太陽能電池的奧秘”科普報告現(xiàn)場。對話的一方是戴著鮮艷紅領(lǐng)巾的中國科學(xué)院院士李永舫爺爺，另一方則是北京中科啟元學(xué)校240余位眼中閃爍著求知光芒的小學(xué)生。

　　“太陽能利用涉及到可再生能源的方方面面，水力發(fā)電和風(fēng)力發(fā)電屬于太陽能的間接利用，把太陽能直接轉(zhuǎn)化為熱能、電能和化學(xué)能是太陽能的直接利用。把太陽能轉(zhuǎn)化為熱能的裝置在日常生活中很常見，比如大家在農(nóng)村屋頂上見過的太陽能熱水器。”李永舫院士從貼近生活的應(yīng)用引入，瞬間點燃了小學(xué)生們的興趣。

　　“把太陽能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能的研究領(lǐng)域就是太陽能光化學(xué)和光催化，它最經(jīng)典的例子就是光合作用?！崩钣吏吃菏挎告傅纴?，從基礎(chǔ)原理開啟了知識的大門。

　　“這個我聽過！”一些小朋友聽到熟悉的詞匯，情不自禁地喊出來。

圖為李永舫院士為小學(xué)生書寫寄語。 (王寧 攝)

　　李永舫院士緊接著詳細介紹了光合作用的基本原理和其對自然界碳循環(huán)的重要作用。他說：“植物光合作用是化學(xué)反應(yīng)的‘皇冠’。希望小朋友們以后可以在這個研究領(lǐng)域內(nèi)持續(xù)鉆研?！?/p>

　　淺顯易懂的內(nèi)容很快激發(fā)起了同學(xué)們的求知欲。李永舫院士“趁熱打鐵”，開始講解太陽能電池。“將太陽能轉(zhuǎn)換為電能的裝置就是太陽能電池”，他詳細介紹了太陽能電池的種類和發(fā)展現(xiàn)狀，從晶體硅太陽能電池、無機半導(dǎo)體薄膜太陽能電池、有機—無機雜化鈣鈦礦太陽能電池到有機太陽能電池，再到基于寬帶隙鈣鈦礦為前結(jié)、窄帶隙有機為后結(jié)的鈣鈦礦—有機疊層太陽能電池，太陽能電池發(fā)展的每一階段，都讓小朋友們驚嘆不已。

　　最后，李永舫院士圍繞自己總結(jié)的第七條科學(xué)家精神，即包括“熱愛、用心、努力、認真”的敬業(yè)精神對現(xiàn)場學(xué)生進行了寄語。他說：“希望各位同學(xué)做到熱愛，要喜歡自己學(xué)習(xí)的課程;要用心，理順學(xué)習(xí)思路，融會貫通，舉一反三;要努力，心無旁騖，勤奮刻苦;要認真，為人待人以誠、學(xué)習(xí)一絲不茍。祝各位同學(xué)學(xué)習(xí)進步，天天向上，將來都能成為國家的棟梁之材！”

　　此時，現(xiàn)場響起了熱烈的掌聲。為表達感謝，小朋友們還為李永舫院士贈送了一幅剪紙肖像畫，并與李永舫院士共同制作手模。這一珍貴紀念承載了科學(xué)的溫度、傳遞著科學(xué)的薪火。

　　一場知識的盛宴過后，同學(xué)們紛紛表示收獲滿滿。一位小朋友興奮地分享道：“這場講座讓我對太陽能電池有了更深入的了解，我對院士爺爺講到的太陽能電池受體很感興趣，好奇探索未知，我會繼續(xù)關(guān)注這方面的科研發(fā)展?！?/p>

　　離場時，同學(xué)們帶著李永舫院士專門準備的太陽能電池手工裝置回到了各自的班級，開始動手拼接太陽能發(fā)電機。當(dāng)光照向太陽能板，裝置上的小紅燈亮起時，同學(xué)們臉上洋溢起驚喜的笑容。

　　一位同學(xué)在他的聽課感悟里這樣寫道：“以前，我只知道太陽能可以用來發(fā)電，但不知道其中的原理與變化。通過這次講座和手工，我明白了太陽能電池的工作過程以及它和‘雙碳’的關(guān)系?！?/p>

　　這屆科學(xué)節(jié)主題為“嗨，科學(xué)！——好奇探索未知，科學(xué)連接未來”，旨在向社會全面展示中國科學(xué)院重大科技創(chuàng)新進展和科技創(chuàng)新成果。此次科普活動不僅為孩子們提供了一個近距離接觸科學(xué)前沿知識的機會，更在他們心中種下了熱愛科學(xué)的種子。