創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院正式成立

當(dāng)人工智能的“理性算法”遇見教育的“人文溫度”，會激蕩出怎樣的思想火花？7月14日，華東理工大學(xué)以“交叉創(chuàng)新 共鑄卓越 智啟未來”為主題，召開人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展大會，共同探討數(shù)智時代人才培養(yǎng)的新理念、新路徑、新范式。會上，華東理工大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院正式成立。

為提升育人能級，華東理工大學(xué)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心與工程創(chuàng)新實(shí)踐中心合并，組建成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。該學(xué)院以工程創(chuàng)新為核心，以技術(shù)轉(zhuǎn)化為路徑，促進(jìn)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，旨在分層分類培養(yǎng)“強(qiáng)能力、善落地、寬視野、有擔(dān)當(dāng)”的創(chuàng)新英才和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)袖。在管理機(jī)制方面，學(xué)院將通過本研貫通培養(yǎng)，課訓(xùn)賽創(chuàng)一體管理，優(yōu)勢互補(bǔ)、取長補(bǔ)短，解決理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)結(jié)合不夠緊密的問題。據(jù)介紹，學(xué)院承擔(dān)著協(xié)調(diào)科技教育、工程教育與人文教育的交叉貫通融合，打通企業(yè)出題師生答題渠道、科技創(chuàng)新賦能產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，以科技創(chuàng)新競賽促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)華理優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目團(tuán)隊等功能定位。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院啟動儀式

從“華理何為”“華理之為”到“華理有為”，如何讓師生在“人機(jī)共智”的教育生態(tài)中，找到成長坐標(biāo)？

華東理工大學(xué)副校長王慧鋒表示：“既不將AI視為‘工具附庸’，也不使其成為‘主導(dǎo)者’，而是以‘育人’為核心，通過跨學(xué)科培養(yǎng)模式打破壁壘、分層次課程體系夯實(shí)基礎(chǔ)、智能化平臺提升效率，最終實(shí)現(xiàn)‘價值引領(lǐng)’與‘技術(shù)賦能’的統(tǒng)一?！?/p>

錨定數(shù)智時代人才培養(yǎng)新要求，華東理工大學(xué)堅持道器合一，堅守價值引領(lǐng)，通過技術(shù)賦能雙輪驅(qū)動，設(shè)計了高質(zhì)量人才培養(yǎng)的AI雙星育人目標(biāo)——培養(yǎng)出“有智（Smart）、有識（Trendsetting）、有能（Adept）、有責(zé)Responsible”，且“懂科學(xué)（Science）、會技術(shù)（Technology）、能應(yīng)用（Application）、善革新（Renovation）”的新時代華理人。

迄今，在本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上，華東理工大學(xué)集聚人才培養(yǎng)資源，逐步形成了“卓工、厚理、尚文”的學(xué)科專業(yè)布局，構(gòu)建了人才培養(yǎng)的“金字塔”體系。近一半學(xué)生采用交叉復(fù)合型培養(yǎng)模式，另外還有大約10%的學(xué)生加入本博貫通拔尖計劃、參加卓越工程師計劃、加入化學(xué)拔尖基地等，按照拔尖創(chuàng)新型卓越人才培養(yǎng)。在研究生培養(yǎng)模式方面，華東理工大學(xué)打造了“分類定制、層級遞進(jìn)、交叉賦能、多維立體”的研究生課程體系，通過“四融合”人才培養(yǎng)機(jī)制，開展學(xué)科大交叉、產(chǎn)教大融合，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才。同時，聚焦7個領(lǐng)域，依托聯(lián)培專項(xiàng)，以化工優(yōu)勢學(xué)科集群和行業(yè)龍頭企業(yè)為支撐，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)“高精尖缺”人才。

如何智啟未來？“人機(jī)共智”理念下，華東理工大學(xué)提出了智慧工程教育（AIEEE）新范式，通過Education（教育范式重構(gòu)）、Engineering（工程能力進(jìn)階）、Evaluation（評價體系升級）三位一體系統(tǒng)性變革，提升師生在AI時代的核心競爭力與創(chuàng)新力，形成“技術(shù)賦能師生教與學(xué)、多元實(shí)踐驅(qū)動技術(shù)向善應(yīng)用、師生共進(jìn)實(shí)現(xiàn)教育價值升華”的良性循環(huán)，培育出兼具責(zé)任擔(dān)當(dāng)和創(chuàng)新能力的卓越人才。

大會還開展了橫跨文、理、工等學(xué)科的分組研討。與會人員聚焦“交叉創(chuàng)新，提升拔尖人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”“共鑄卓越，探索復(fù)合型碩博培養(yǎng)新模式”“智啟未來，開創(chuàng)智慧工程教育全新范式”等3大議題，深度探討了“學(xué)院何為”“學(xué)科何為”“專業(yè)何為”等內(nèi)容，為開創(chuàng)智慧工程教育全新范式提供了諸多富有洞見的思路與方案。